情景領導力——根據(jù)下屬狀態(tài)實施不同領導風格

【課程背景】

情境領導理論始于上個世紀六十年代，由著名領導力大師保羅?赫塞博士和肯?布蘭佳博士共同開發(fā)。1975年保羅?赫塞博士創(chuàng)辦美國領導力研究中心，開發(fā)了基于情境領導模型的版權課程。情境領導課程在世界上流行了42年，已有超過2000萬名職業(yè)經(jīng)理人接受過這門課程的培訓。全球五百強都將這門課程作為提高主管和各級員工管理技能及其領導力的必修課。

情景領導有別于傳統(tǒng)領導的特質(zhì)理論，不只重視領導者行為能力的修煉，情境領導特別強調(diào)領導要因人而異，因材施教。情境領導的三大技巧是：診斷、彈性與約定領導形態(tài)。診斷是評估部屬在發(fā)展階段的需求；彈性是能輕松自在的使用不同的領導形態(tài)；約定領導形態(tài)是與部屬建立伙伴關系，與部屬協(xié)議他所需要的領導形態(tài)。

【課程收益】

• 準確判斷他人的能力和職責

• 幫助我們選擇正確的領導風格

• 有效運用影響他人的各種方式

• 增加下屬對我們的滿意度

• 提高自己和團隊的整體績效

【課程特色】

講師講授+案例分析+視頻互動+角色扮演+情景模擬+實操演練+測評及行為強化反饋等混合式學習形式

【課程對象】中層管理者、高層管理者、各部門總監(jiān)、各部門經(jīng)理、希望提升自身職業(yè)能力的人員

【課程時間】1天（6小時/天）

【課程大綱】

一、如何影響被領導者的績效？

1、領導與管理的區(qū)別

2、影響力產(chǎn)生的原因

3、實施影響力的方式與過程

4、搭建工作平臺

二、員工狀態(tài)的評估標準是什么？

1、準備度—工作能力與意愿的分析

2、員工狀態(tài)的定義與分類

3、員工狀態(tài)之動態(tài)關系

4、員工狀態(tài)的評估方法及工具

5、員工狀態(tài)的錄像分析

案例分析

三、領導者的應有行為是什么？

1、領導模式理論——情境理論

2、工作行為與關系行為的分析

3、四種基本領導風格分析

4、領導風格與跟隨者狀態(tài)的對應分析

5、領導風格的錄像分析                                                      

6、種實施領導的權力基礎                                      

7、權力基礎與相對應的領導風格分析

8、實施領導的3個步驟

案例分析

四、情境領導如何應用？

1、如何向下屬委派工作

2、如何輔導新員工

3、如何跟員工進行績效溝通

角色扮演：三角練習

視頻案例：事與愿違

五、你的行動計劃

1、課程學習要點回顧

2、制定行動計劃